アクティブ・ラーニングとは？

アクティブ・ラーニングとは？

アクティブ・ラーニングの概要

– アクティブ・ラーニングの概要従来の授業といえば、先生が一方的に教壇から講義を行い、生徒はそれを静かに聞くという受け身のスタイルが一般的でした。しかし、近年注目を集めているアクティブ・ラーニングは、生徒自身が積極的に授業に参加し、自ら考え、行動することで学びを深めるという、全く新しい学習方法です。

アクティブ・ラーニングでは、生徒は受け身でいるのではなく、授業の主体的担い手となります。具体的な方法としては、少人数のグループに分かれて意見交換を行うグループワークや、テーマに沿って自由に議論を交わすディスカッション、準備してきた内容を発表するプレゼンテーションなどが挙げられます。

さらに、実際に体験を通して学ぶ実験や、教室を飛び出して現実の世界に触れるフィールドワークなども、アクティブ・ラーニングの一環と言えるでしょう。これらの活動を通して、生徒は知識や技能を習得するだけでなく、思考力、判断力、表現力、コミュニケーション能力など、これからの社会で必要とされる様々な能力を育むことができます。

従来の一方的な授業形式では、どうしても受動的な学習になりがちでした。しかし、アクティブ・ラーニングという新たな学び方を通して、生徒一人ひとりが自発的に学び、成長していくことが期待されています。

アクティブ・ラーニングの目的

– アクティブ・ラーニングの目的アクティブ・ラーニングは、従来の受動的な学習方法とは異なり、学習者自身が主体的かつ積極的に学習活動に参加することで、より深い学びと理解を促進することを目指します。その目的は、単に知識や技能を習得することだけにとどまりません。アクティブ・ラーニングにおいて重視されるのは、現代社会において必要不可欠とされる、思考力、判断力、表現力、問題解決能力といった能力の育成です。 これらの能力は、情報過多な社会において、自ら情報を収集し、分析し、判断し、新たな価値を生み出すために必要不可欠です。さらに、アクティブ・ラーニングは、主体性、協調性、コミュニケーション能力、リーダーシップといった、人間性を育むことも重要な目的として掲げています。 グループワークやディスカッションなど、他の学習者と協働する中で、互いの意見を尊重し、合意形成を図りながら、共通の目標達成に向けて取り組む力を養います。このように、アクティブ・ラーニングは、変化の激しい現代社会において、生涯にわたって学び続け、社会に貢献できる人材を育成するための有効な学習方法として、ますます注目されています。

学習指導要領におけるアクティブ・ラーニング

– 学習指導要領におけるアクティブ・ラーニング

平成29年に改訂された学習指導要領では、「主体的・対話的で深い学び」の実現が重視されるようになりました。
子どもたちが自ら学び、考え、行動する力を育むことを目的として、従来の一方向的な授業から、子どもたちが積極的に授業に参加し、深く考え、共に学ぶことができる授業への転換が求められています。

アクティブ・ラーニングは、この「主体的・対話的で深い学び」を実現するための有効な手段として、学習指導要領においても明確に位置づけられています。
子どもたちが知識や技能を一方的に教えられるのではなく、自ら課題を見つけ、グループで話し合ったり、教え合ったりする活動を通して、主体的に学ぶ姿勢を育むことを目指しています。

これからの社会は、変化が激しく、予測が困難な時代と言われています。
このような時代を生き抜くためには、新しい状況に対応できる柔軟な思考力や、周囲と協力して課題を解決していくためのコミュニケーション能力、自ら学び続ける力などが必要不可欠です。アクティブ・ラーニングは、これらの資質・能力を育むために有効な学習方法として、今後の教育現場において、ますます重要な役割を担っていくと考えられています。

アクティブ・ラーニングの例

授業をより活発で実りあるものにするために、近年注目を集めているのが「アクティブ・ラーニング」という学習方法です。従来の一方向的な授業とは異なり、生徒が主体的に授業に参加し、深い学びと様々な能力の育成を目指す点が大きな特徴です。

アクティブ・ラーニングには様々な形態がありますが、具体的な例をいくつかご紹介しましょう。例えば、生徒たちがグループに分かれ、それぞれ関心のあるテーマを設定して調査や実験を行い、その成果を発表するという方法があります。この活動を通して、生徒たちは単に知識を詰め込むのではなく、自ら情報を収集・分析し、問題解決能力や論理的思考力を養うことができます。また、発表を通じて、自分の考えを分かりやすく伝える表現力やプレゼンテーション能力も磨かれます。

その他にも、ある特定のテーマについて、異なる立場や意見を持つ生徒同士が議論を交わす「ディベート」も、アクティブ・ラーニングの一つの形です。ディベートを通じて、生徒たちは多様な意見に触れ、自分の意見を客観的に見つめ直すことができます。その過程で、批判的思考力やコミュニケーション能力、他者と協力して物事を進める協調性を育むことができます。

このように、アクティブ・ラーニングは、生徒たちが主体的に学び、思考力を高め、将来社会で必要とされる様々な能力を身につけるための有効な手段と言えるでしょう。

アクティブ・ラーニングの今後の展望

– アクティブ・ラーニングの今後の展望近年、人工知能や情報通信技術が目覚ましい発展を遂げており、社会全体が大きく変化しています。それに伴い、従来の知識や技能だけでなく、変化に対応できる柔軟性や問題解決能力といった資質が強く求められるようになっています。こうした変化の激しい時代において、教育現場では、子どもたちが自ら学び、考え、行動できる力を育むことがこれまで以上に重要になっています。そこで注目されているのが、子どもたちが主体的に学修に取り組むアクティブ・ラーニングです。アクティブ・ラーニングは、従来の一方向的な授業とは異なり、グループワークやディスカッション、プレゼンテーションなど、子どもたちが主体的に参加する活動を取り入れた学習方法です。子どもたちは、他の学習者と意見交換や協働を通して、思考力、判断力、表現力などを育むことができます。人工知能や情報通信技術が進化し続ける未来においては、自ら学び続け、新しい知識や技能を身につけていくことが不可欠です。アクティブ・ラーニングは、子どもたちに、こうした未来を生き抜くために必要な力を育む有効な手段として、今後ますます重要な役割を担っていくと考えられます。